Eine aktuelle Übersichtsarbeit hat die Perspektiven und Erfahrungen von Trainern im Jugend‑Sport‑Bereich systematisch zusammengefasst. Die Analyse umfasst Publikationen, die zwischen Januar 2010 und April 2025 erschienen sind, und identifiziert elf relevante Studien, die Aufschluss über Lernmechanismen und Unterstützungsbedarfe geben.
Methodik
Die Autoren folgten dem fünf‑stufigen Rahmen von Arksey und O’Malley (2005) und durchsuchten führende Sport‑ und Bildungsdatenbanken nach empirischen Beiträgen zur Trainerbildung im Jugend‑Sport. Nach einem mehrstufigen Screening‑Verfahren wurden elf Artikel für die weitere Auswertung ausgewählt und descriptiv kartiert.
Ergebnisse – Quantitative Analyse
Die quantitative Auswertung zeigte, dass der Großteil der untersuchten Arbeiten die Wirksamkeit von Coach‑Education‑Programmen mit autonomieförderndem Ansatz in Teamsportarten prüfte. Diese Studien wurden überwiegend in westlichen Ländern durchgeführt.
Ergebnisse – Qualitative Analyse
Die qualitative Untersuchung identifizierte vier zentrale Themen: (1) Lernfördernde Faktoren, (2) Lernhindernisse, (3) Ergebnisse des Trainerlernens und (4) Einflussgrößen auf die Umsetzung des Gelernten im Trainingsalltag.
Empfehlungen für zukünftige Forschung
Auf Basis der Befunde schlagen die Autoren mehrere Forschungslücken vor: Eine stärkere Fokussierung auf die Auswirkungen des Lernens auf die Trainerpraxis, die Einbeziehung nicht‑westlicher Kontexte, die Untersuchung verschiedener Sportarten, die Nutzung größerer und diverserer Stichproben sowie die Analyse des Lernens im Hinblick auf die spezifische Rolle des Trainers in unterschiedlichen Settings.
Die Studie liefert damit ein strukturiertes Bild des aktuellen Forschungsstandes und bietet Ansatzpunkte für weiterführende Untersuchungen, die die professionelle Entwicklung von Jugend‑Sport‑Coaches gezielt unterstützen können.
Dieser Bericht basiert auf Informationen von PLOS ONE, lizenziert unter Creative Commons BY 4.0 (Open Access). Wissenschaftliche Inhalte, offen zugänglich.
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