Eine quantitative Untersuchung mit 301 zufällig ausgewählten Lehrern aus den beiden größten Städten Nordzyperns hat die vermittelnde Rolle der Organisationsgerechtigkeit zwischen der Wahrnehmung einer werteorientierten Schulkultur und dem organisationalen Bürgersinn aufgezeigt.
Methodik
Die Studie nutzte ein relationales Screening‑Modell und setzte einen vierteiligen Fragebogen ein, der persönliche Angaben, eine Skala zur werteorientierten Schulkultur, eine Skala zur Organisationsgerechtigkeit sowie eine Skala zum organisationalen Bürgersinn enthielt. Da die Daten normalverteilt waren, kamen parametrische Tests zum Einsatz; die vermittelnde Wirkung wurde mittels beobachteter Variablen‑Pfadanalyse geprüft.
Ergebnisse
Die durchschnittlichen Werte für die Wahrnehmung einer werteorientierten Schulkultur, die Organisationsgerechtigkeit und den organisationalen Bürgersinn lagen über dem Mittelwert. Signifikante positive Korrelationen wurden zwischen Organisationsgerechtigkeit und organisationalem Bürgersinn sowie zwischen organisationalem Bürgersinn und einer werteorientierten Schulkultur festgestellt.
Pfadanalyse
Die Pfadanalyse zeigte, dass eine werteorientierte Schulkultur die Organisationsgerechtigkeit signifikant und positiv vorhersagt, und dass diese Gerechtigkeit wiederum den organisationalen Bürgersinn signifikant und positiv beeinflusst. Zusätzlich besteht ein direkter positiver Zusammenhang zwischen werteorientierter Schulkultur und organisationalem Bürgersinn.
Bedeutung der Befunde
Die Resultate belegen, dass die Schulkultur ein zentraler organisationaler Faktor ist, der sowohl direkt als auch über die Organisationsgerechtigkeit indirekt den Bürgersinn von Lehrern fördert. Damit wird die Relevanz von Kultur‑ und Gerechtigkeitsaspekten für das Verhalten von Lehrern innerhalb ihrer Institution unterstrichen.
Implikationen für die Praxis
Schulverwaltungen sollten gezielt Maßnahmen zur Stärkung einer werteorientierten Schulkultur und zur Förderung von Gerechtigkeitsempfinden ergreifen, um den organisationalen Bürgersinn zu erhöhen. Solche Maßnahmen könnten langfristig zu einem kooperativeren Schulklima beitragen.
Einschränkungen und Ausblick
Die Untersuchung beschränkt sich auf Lehrer aus Nicosia und Kyrenia und verwendet ein Querschnittdesign. Zukünftige Forschungen könnten weitere Regionen einbeziehen und Längsschnittdaten erheben, um kausale Zusammenhänge genauer zu prüfen.
Dieser Bericht basiert auf Informationen von PLOS ONE, lizenziert unter Creative Commons BY 4.0 (Open Access).
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